随着中国改革开放的深入与经济全球化的发展，国际化教育得到越来越多家长与学生的认可，如雨后春笋涌出的国际学校已经遍布大江南北。判断一所国际学校是否优秀，除了日常对比教育的方式与教学环境外，其培养目标与未来发展也是至关重要。
在近期北京新闻广播《成长日记》周末版“国际教育大家谈”节目中，北大附属体系-益田同文学校校长孙清亚结合个人经历与教育经验，介绍了国际教育的培养目标，并通过对未来教育六大趋势与国际学校未来建设的深入解读，帮助读者更好了解国际教育。
国际教育最重要的是什么？
教育国际化是一个趋势，不是一个终极目标。随着全球化的发展，我们每个人都应该有跨文化理解力和全球胜任力，这就需要我们在中小学教育过程中渗透一些全球素养，来培养孩子们的国际视野和国际理解能力。
ink="">国际教育最主要的是让孩子们具有讲好自身故事的能力，把中国文化和自身的优势展示给外国人。2011年，我带一批孩子去日本，在那里参观了一所学校。当时，这所学校的校长就问我们的学生能不能为他介绍一下自己的兴趣爱好和特长，我们其中的一名学生表示自己非常喜欢画画。
校长接着说：“那你能不能给我画一幅画？”由于时间紧张，这句话说完我们就离开学校了。之后的第二年，校长来到北京互访，这名学生突然想起之前到日本参观时，校长希望他为自己画一幅画。便利用自己的吃饭时间，在空闲的餐桌上画起素描来，在校长用完餐即将离开北京之时，他把画送给了校长。
后来，这位学生考入清华美院，在第一天自我介绍的时候，就把这件事情讲给了他的同学和老师，并表示，那位校长说他这次来北京最大的收获就是得到了这幅肖像画，原来自己学习美术还可以用来发展中日友好关系。
我想这就是一种国际理解能力和国际胜任力。只有身临其境，才能真正领悟。所以，孩子们参加国际交流活动对他们的成长是有很大帮助的，因为他们在其中会领悟到很多东西。
未来教育发展的六大趋势
这些年我去过欧洲、美国、日本和韩国，发现我们国家与这些国家的教育各有所长，我国的教育很重视基础知识和基本技能的培养，在这方面要强于他国。但也要看到，我们的上课形式相对比较死板，目前还是以老师讲学生听为主。其他国家尤其是在欧洲和美国，他们更注重学生的实践、动手、创新和批判性思维等能力的培养，这确实值得我们学习。
此后，我常常在思考我们的课堂应该怎么去改造。最终对我国乃至整个世界的教育都有了一些认识，并提炼出未来教育发展的六大趋势。
第一个趋势是信息化。现代社会已经进入信息时代，未来由孩子们创造，因此不能把学生们挡在信息化的外面。在这方面，我们与国际先进的教育理念接轨，通过引进iPad教学这种现代化的教学手段，丰富教学课程，开阔学生视野，加强学生运用高科技产品的能力，让他们更好适应社会的发展。此外，在特定情况下，我们会允许学生们用手机查阅资料，解决问题，如去野外怎么用手机定位、导航等等。
第二个趋势是实践化。在北欧的一些国家，尤其是芬兰和德国，他们的很多学校是建在大自然里面的。但是在我国，尤其是在城市里的一些孩子离大自然很远，很多时候不是在家中就是去学校读书，对社会缺乏了解，对未来缺少感知，这对于一个人的成长是非常不利的。
所以，我们在设计课程的时候，首先就是要让孩子们认识自然。所幸，我们的学校离大自然很近。因此，最近的一段时间，我们做了很多学科实践活动。比如，我们结合当地的自然人文环境研发了在地课程。在地课程主要由在地自然课程和在地文化课程两部分组成，分别在春、夏、秋、冬四个季节依次举行活动。
以今年10月举行的秋季课程为例，我们组织学生们到田野里开展了项目学习。在此过程中，我们会要求学生们一起搭建临时厕所和临时避难所，这对于每一个孩子来说都是件不容易的事。虽然，我们常常会在电视上看到一些野外生存，但那些离孩子们太远，他们实际上不知道怎么去采集材料和进行搭建。在这门课程中，我们会教孩子们怎样去搭建避难所；怎样把避难所固定好；怎么利用三角形的稳定原理，来避免雨水顺着斜坡滚落到避难所里。通过这种实地学习，可以加深学生对课程的理解，更能让学生的眼、耳、鼻、手、脚、脑“动”起来，从而学会生存生活。
除了四季课程外，我们还有自己的小“未名湖”和实验室，等到春暖花开，学生们就会在实验室孵化小鸡和小鸭，并把这些小动物放入小农场或者湖中，让孩子们看着它们慢慢长大。这么做的原因，主要是想给孩子们一份牵挂。现在多数孩子想要什么东西都是由家长直接提供，很容易让内心失去渴望。通过饲养各式各样的小动物，来培养他们的社会责任感，让他们明白大自然的一切物体都能和谐共生。只有他们的内心如此温暖，才能更好地去爱自己，爱别人，爱家庭，爱社会。
ink="">第三个趋势是综合化。现在教育面临的一个很重要的问题就是分科太细，所以我们把目前国际上热门的STEM教育引入教学之中，做到跨学科教学。在教师引导下，学生自主选题、自主设计探究方案，通过综合性的知识学习与技能训练，鼓励他们主动探究和思维创新，培养其好奇心与感知力，发展对概念的理解，养成积极的学习态度。
而能将中国元素良好与之融合的一门课程就是木工课。它完全是一门能把科学、工程、数学、物理、艺术等众多学科融合在一起的跨学科的STEM课程，目前也是我校点赞率做高的一门课。再如烹饪课，最近我们的老师正在带领学生学习中国八大菜系和世界饮食文化，学生们不仅要品尝和了解，还要动手去做，并要想怎么把它做得精致美观，让孩子们从小学会这些技能，成为一个身心健康又懂生活的人，学习也就水到渠成了。
第四个趋势是国际化。我们要把国际优秀文化与教育方式“引进来”，同时还要让中华文化“走出去”。我们一直在讲文化自信，其中一点就是要让学生用简明的语言与逻辑讲去介绍博大精深的中国文化，这才是真正的国际化。
以后我们的孩子可能会在国内读大学，也可能会去国外留学。比如：我们的一部分孩子未来会去英国留学，英国人一定希望我们去为他们讲述《红楼梦》和《西游记》，而不是去讲《哈姆雷特》和《莎士比亚》。在国内上大学也一样，我们要把自己的文化介绍给外国同学，讲好中国故事，这是一个双向学习和传播的过程。所以，在我们学校的国际部，中华传统文化的学习是非常重要的一部分内容。
第五个趋势是终身化。天道酬勤，日新月异。比赢在起跑线更重要的，是拥有持久的终身学习能力。我们每个人的学习不是大学毕业就结束了，相反要有终身学习的能力。
所以，我们专门开设了一门特殊的课程，叫做“学习管理”。在课程中，我们会告诉学生如何去学习，让他们从小养成合理的学习习惯和科学的学习方法，有一个良好的学习效果。
这项技能在进入信息时代的今天非常关键。比如：如何通过身边的工具去获取知识，怎么学会用大数据的手段去解决问题等等，这些都是面向未来的教育。
第六个趋势是娱乐化。严格来说，我们学校学生的家长大部分是80后。80后与70后、60后不同，是在娱乐时代成长起来的新一代人。他们经常一边玩一边学，一边玩一边工作，他们的子女出生于新千年后，更有个性，有潜力，同样讲究劳逸结合。所以，我们看到现在很多家长会和孩子一起打游戏，这样才能和孩子们有更多的共同语言。我们的教学也应该这样，让孩子们觉得有意思，感兴趣。比如我们开设的戏剧课程、即兴表演课程、棋类课程、桌上游戏，都受到了孩子们的好评。
什么是第三代学校？
我们学校的口号是“打造中国人自己的国际学校”，首先强调我们的学生是有着家国情怀的中国人，他们出生在中国，扎根于中国，未来成才以后同样要服务于中国。所以，我们学校首先强调是中国人自己的国际学校。
ink="">其次，作为现代的国际化学校，我们要打造的是一所“第三代学校”（第一代学校是早期“传道授业解惑”的私塾；第二代学校是工业革命时期标准化的学校，把不同的孩子塑造成相似的人，以高考来检验孩子们是否合格）。
第三代学校有三个特征。一是以创造优质生活为总图景。让学生在学校的每一天都是享受生活的，享受生活不是浪费，而是让自己有创造生活的能力。所以，我们将学生的教育生活与日常生活相融合，开发了“生活即教育”课程。这门课程主要是要培养学生的生活自理能力，比如，从早上起床叠被子，刷牙，穿衣服，包括系鞋带都有专门的课程。
二是学校教育高度个性化。主要表现在：教育目标个性化、注重学生的个性化发展、学习方式高度个性化、教师的教学去模式化、学校管理去模式化、学校教育评价个性化等几个方面。比如为进一步优化教与学的过程，我们采取了“等第制”的评价手段。“等第制”不以传统的百分制评价方式来判断学生成绩的好坏，而是将全年级汇总成绩分为A、B、C三个大等级，细分为A+、A-、B+、B-、C五个小等第，学生的综合成绩由学科成绩和日常表现成绩组成，而且评价方式更加多样化，例如音乐课可以是唱一首歌、演奏一种乐器，美术课可以是画一幅画，劳技可以是一种手工作品等，这不但适应新高考改革，保护了学生的自尊心，而且是把学习理论知识转化为实践成果的一种重要方式。
三是以学习者及其活动为中心。建设以学生为中心的学校，学校的总体格局是围绕学生的学习活动而形成和运作的；以我们学校为例，学校的楼道比教室还要宽，因为在我看来楼道不仅是一个通道，还是一个活动区。下课时间，孩子们一起下象棋、围棋、玩跳房子。同时，我们也会把孩子们的美术、手工、摄影、软陶、剪纸和标本等作品在展现在楼道的各个角落，让它成为一个文化和信息流交汇的地方，让学生们有更多成就感和获得感。
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