大学毕业生就业难的分析和高技能人才的缺失

    一、挥之不去的话题

    近年来，媒体报道有一个话题经久不衰，那就是"大学生就业难"。在2002年，《南京晨报》报道：南京普通高校毕业生就业遭遇"熊市"，签约率普遍降低。在2006年上半年，中央人民广播电台报道：大学生要到技校学习一技之长后才容易就业。《中国青年报》8月14日报道：近日调查8777名大学毕业生，未就业者达39.2%；当下社会急需的月薪超过5000元的"十大职位"中，高级技工占4个。《文汇报》8月18日报道：长三角出现"高级技工荒"，上海民企开价40万元请"洋技工"，江苏年薪28万元聘请不到高级电焊工，杭州开出6000元月薪，3个月只招到两名技工……普通高校毕业生就业"熊市"，高技能人才就业"牛市"现象，引人深思。

    二、"就业难"分析

    2005年全国普通高校招生504万人，是1998年的4.7倍,高校在校生人数达2300万,跃居世界第一。国家重点高校扩招规模适度，毕业生就业情况尚可；普通地方高校学生急剧增加，毕业生就业形势严峻；对于高职院校来说，只要毕业生技能特色明显，就业也没问题；值得注意的是，培养高技能人才的高级技工学校和技师学院的毕业生却是供不应求。

    随着科学技术的进步，经济社会的发展，就业市场呈现五个变化趋势：即专业岗位多样化、专业冷热多变化、知识技能综合化、地区需求差异化和技能人才层次高移化等趋势。特别是中央大力推进自主创新，实施建设创新型国家的战略，对科技人才的素质提出更高的要求，我们需要数以万计的科技领军人才、数以百万计的高级专业人才和数以千万计的高技能人才。"大学生就业难"反映了一些高校适应不了上述变化和要求，下面就理工类主要是工科类的情况进行分析：

    （一）扩招引发高校培养的各类科技人才比例失调

    科技人才大致可分四种类型：1.科学研究型，物理学家爱因斯坦为其典型代表；2.工程设计型，桥梁专家茅以升为其典型代表；3.应用技术型，化工专家侯德榜为其典型代表；4.应用技能型，发明蒸汽机的机械修理工，后为英皇家学会会员的瓦特为其典型代表。科研型人才从事发现和研究客观规律的工作；设计型人才从事设计、决策、规划等工作；技术型人才和技能型人才是在生产一线或工作现场从事将设计、决策、规划等变换成物质形态（产品、工程）或者对社会产生具体作用。技术型人才主要应用智力技能来完成任务；技能型人才主要依赖操作技能来进行工作，其中的高技能人才随着层次的提升，智力技能的含量也在增加，逐步成为高技术的技能型人才。我国已是制造大国，正努力由低端制造业转向高端制造业，需要大批手脑并用的高技能人才，大学生进技校学习技能后容易就业，就证明了这一点。以培养技术型人才为主的普通地方高校，由于大量扩招，毕业生供大于求，就业困难。

    （二）应试教育导致大学生素质结构存在缺陷

    应试教育"重书本、轻实践"，我国的中小学校，还有部分高校，尚未摆脱应试教育的羁绊。我国的中学生在国际数学、物理大赛中，往往能超过其他国家的学生，取得大奖。但我国的留学生与发达国家学生相比较，往往在实践能力与创新能力方面不如人家。因此，我们应实施多元化的素质教育。就培养科技人才而言，可以有科研型、设计型、技术型和技能型的素质教育。素质包括科技素质、思想人文素质以及身体素质，本文主要讨论科技素质。科技素质包括：1．学科知识，主要是自然科学知识，还有一定的人文社会科学知识和哲学知识；2．专业技能，即人们应用理论知识和经验知识，借助于物质手段，完成专业任务的实践活动（包括活动内容、方式、方法）的能力；3．实例知识，在科技领域内，实例包括科学发现实例和工程实例，本文主要讨论工程实例，所谓实例知识，即人们运用专业技能，解决特定任务的经验总结，"知识爆炸"现象，大多指实例知识；4．专业信息，在专业领域内，有关人才需求、物质产品、知识产品和服务产品的各种信息；5．创新能力，即通过创造学和创新技法的学习，进行创新实践的能力。一些高校除了抓学科知识外，其它方面处于不同程度的边缘化状态，加上大量扩招，办学条件和师资力量有限的高校，在教学时形成了"一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴"包打天下的倾向。只有书本知识的大学生，市场是不欢迎的，正如杭州汽轮机厂负责人所说："动辄几百万元的数控设备，谁敢放心交给那些只有理论而没有一点实际操作经验的人操作呢？"

    （三）高校部分专业与就业岗位难以对接

    就业市场是动态的，有些高校把握不住"专业冷热多变化"的趋势，在前几年通讯专业毕业生紧俏时，大办通讯专业，这二年市场却青睐数控专业，导致通讯专业毕业生找工作就比较麻烦。有些高校与企业联系不多，对数控岗位"知识技能综合化"趋势不了解，培养出来的数控博士在实验室编程序是个高手，但无法面对车间里的加工中心。

    （四）大学生的就业意识与市场需求有差异

    在大学生中，存在重东部（地区）、轻西部（地区），重上层、轻基层，重职业、轻事业的倾向，因此出现"有业不就"和"无业可就"的并存状况。

    三、共同努力，开拓就业之路

    （一）完善培养科技人才的高等教育结构体系

   

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