2、反映人物优秀品质：大公无私舍己为人视死如归拾金不昧临危不惧

3、带有“鼎”的成语：鼎足之势钟鸣鼎食人声鼎沸三足鼎立一言九鼎

4、带有数字的成语：一干二净两面三刀四面八方五颜六色九牛一毛

5、历史故事的成语：按图索骥程门立雪班门弄斧兵不厌诈三顾茅庐

6、带有一对反义词的成语：大公无私承前启后翻天覆地弄假成真舍近求远

7、带有一对近义词的成语：千辛万苦眼疾手快生龙活虎七拼八凑胡言乱语

8、来自寓言故事的成语：刻舟求剑守株待兔掩耳盗铃亡羊补牢惊弓之鸟

9、表示心情的成语： 高兴：兴高采烈心花怒放欣喜若狂心旷神怡沾沾自喜

大海捞针：

1、释义及内涵：在大海里捞一枚针。比喻搜寻的范围极大，没有线索，事情很难办成，含有白费力气之意。

2、出处：明朝《春芜记》中的觅利如在大海捞针，揽祸似干柴引火。

3、近义词：难如登天，海中捞月等。

【导语】语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。诚然，事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语文。如解数学题时，审题分析需要语文，证明诠释需要语文，答题归纳也需要语文。以下是

一、我能把下列句子写得既准确又美观。（2分）危楼高百尺，手可摘星辰。 二、看拼音，写词语。（10分）shì qíng cái liào zǐ xì shén qí bīng lěng

miàn róng shēn qiǎn yǎn jīng zhí wù biǎn dàn 三、在正确的拼音下面画横线。（8分）1、音乐（yuè lè）能给人带来快乐（yuè lè）。2、因 为（ wéi wèi ）孩子已经长大，就 得（dé děi ）告别 妈妈，四 海为(wéi wèi )家，所以蒲公英种子飞得（de děi ）很远。3、小明爱好（hǎo hào）踢球。我们班有许多好（hǎo hào）人好事。四、形近字组词。（10分）跑（ 　）气（ 　 ）拦（ 　 ）今（ 　 ）扬（ ）路（ 　 ）汽（ 　 ）栏（ 　 ）念（ 　 ）杨（ ）五、分别写出3个带有下列偏旁的字。(9分)冫: 氵: 扌： 六、照样子，写词语。（9分）1、 认真 认认真真 许多 来往 2、绿茵茵 3、 早出晚归（含一、三为反义词的词语） 4、五颜六色 （ 带数字的成语 ）七、补充词语（6分）欢聚（ ）（ ） （ ）高（ ）陡 连（ ）蹦（ ）程门（ ）（ ） 人（ ）人（ ） 大雪（ ）（ ）八、按要求写句子。（10分）1、我想找这样的朋友：能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳。（用加点字造句） 2、佳子小心地把阳光包在裙子里。改成“被”字句_____________________________________________ 3、粮食堆得像一座座小山。（仿写句子）美丽的草原像 4、苹果红了。（改拟人句） 5、 带领 为 挖一口井 决定 战士 村里人 （连词成句，并加上标点符号） 九、我根据课文内容填空。（14分）1、天苍苍，野茫茫， ，2、看着庐山的瀑布，我不禁想起了一句诗：“ ， 。”3、一年之计，莫如 。十年之计，莫如 。终身之计，莫如 。3、 翻山越岭，为雪域高原 。4、春种 ，秋收 。5、植物妈妈的 很多很多，不信你就 地观察。那里有许许多多的 ， 小朋友却得不到它。十、阅读理解。（12分）百灵鸟的歌每当百灵鸟敞开歌喉的时候，那优美的歌声立刻招来无数听众，大家纷纷夸奖它，百灵鸟听了高兴万分，每天从早到晚不知疲倦地唱着。可它唱得越卖力，听众却越来越少了，最后连一个听众也没有了。百灵鸟很难过，它便到喜鹊大姐那里去诉苦：“大姐，我的歌喉那么好，但大家为什么都不来听我唱歌了呢？我又没有骄傲！”喜鹊说：“小妹，你的歌喉还是那么好，但你总是反复地唱那支歌，大家都已经听厌了，自然也就不愿意再去听了。”百灵鸟听了，谢过喜鹊大姐，当天就赶去学了几支新歌。第二天，当它又亮开歌喉时，大家又都飞来了，听得津津有味。1、短文一共有 个自然段，在每个自然段前标上序号。（3分）2、第 段写了喜鹊大姐说的话。（1分）3、从文中找出下列词语的近义词和反义词。（4分）近义词：立即 ——（ ） 表扬 —— （ ）反义词：虚心 ——（ ） 高兴 —— （ ）4、“津津有味”的“津”用部首查字法先查部首 ，再查 画。（2分）5、 百灵鸟唱得越卖力，听众却越来越少的原因是： 　 （2分）十一、看图写话。（10分）提示：仔细看图，想想图中的小朋友都给躺在病床上的小女孩送了什么，他们之间都说了些什么？

冗余现象是广泛存在于各种语言的现象。冗余现象是语言作为一种交际工具的固有特征。它是自然的口头语言和文字语言中包含的多余的语言和非语言信息，即不属于理解语言必不可少的信息。冗余信息是语言交际过程中信息差的表现之一，它同语言的经济原则相对立，同时又会反作用于正常的信息传输，造成信息损耗，降低语言的使用效率。然而，从语义内容与语言发展的规律来看，冗余现象的产生又是不可避免的。本文主要论述了冗余现象在英语听力教学过程中的作用，阐明这一理论依据在实际教学中的地位，从而对英语听力教学产生指导和帮助意义。

冗余现象的主要表现形式

语言中冗余的表现形式有两种，即语言性冗余（redundancy in linguistic context）和非语言性冗余（redundancy in the non-lin-guistic context）。认识冗余的主要表现形式和其规律，了解它在语言使用中的积极作用，对听力教学的效果和成败有着至关重要的影响。

语言性冗余。语言性冗余主要指的是语义与语法层面上的冗余。语义上的冗余，主要指的是信息复现，同一个语言单位、同一单位、近义单位、供职单位重复出现。

英语词汇冗余。功能词：英语中有不少功能词，如介词、连词、数量词、助动词、be动词、代词、限定词、情态动词等虚词或结构词都是冗余。还比如表示举例的有for example，such as；表对比while，and，instead，meanwhile；表转折but，while，however；表因果so，for，because，since，due to，because of；表总结in a word，in a conclusion，all in all；表列举first，next，what's more，besides，in addition等都属于功能词冗余。

词汇重复、同义词重复、近义词重复：词汇重复带有明显的冗余信息，例如I wouldn’t say impossible no no not really no de-finitely not erm yes this is so that’s rightyes.上述这些“我不能说这是不可能的”，“不完全是这样”，“绝对不是”等等都属于“否”的近义词或同一单位的复现。“是这么回事”，“对的”等短语也是可是看作是“是”同义语复现。就语篇来说这些都是信息的重复，亦是冗余。

语义重复：语义重复常见于某些词汇或成语中，这种词组或成语由两个词性形同、意义相近甚至相反的单词组成。例如：silly fool（愚蠢的傻瓜）、null and void（无效）、pizza pie（意大利式烘馅饼）等。

英语语法的冗余。在英语语法中，我们可以认为语态、主谓一致、关系从句等皆是冗余。此外，由屈折变化形式（inflections）反映出来的语法关系也可以理解为语法冗余。屈折变化指的是在此的前面、后面或中间使得其发生屈折变化的词缀，如名词复数的-s、表示所有格的-’s、表示形容词比较级的-er和最高级的-est、以及表示动词时态的-s、-ed、-ing等。

非语言性冗余。非语言性冗佘是在会话当中十分常见的语言现象。它主要指的是语境冗余。（高贝）主要表现在宕词（verbal fillers）、应酬语（phatic communion）、感情词（emotional words）之中。

宕词：在日常的对话和交际当中，人们经常使用一些似乎不传递任何实质信息的插入行词汇，如；may as well，um，well，you know，kind of，sort of，somewhat，you see等等。这些词汇被称作宕词。它们的作用是在交际当中给说话者赢得更多的时间以便谈话继续，同时又能够给听话者留出充分时间理解谈话的内容。

比如：A：would you like to go swimming with us？

B：well，you know，I have a lot of homework to do.

这一句话中，宕词：“well”与“you know”本身并没有传递任何信息，只是为说话人B赢得了更多的时间，使得其充分考虑所提出的邀请，以便做出合适的回答。

应酬语：语言作为社会制约的手段，使人们在社会生活中互相联系，互相协调，达到和谐共处的目的。中国人在见面打招呼的时候经常会说“去哪啦？”“吃了没”之类的寒暄话语。在英语国家，人们见面时经常会讲“how are you？”“how do you do？”“nice to meet you.”“it’s a fine day today，isn’t it？”“see you next time.”等等。由此可见人们使用的话语有时并不全是传递信息，交流思想，而是出于社交需求，为了促进感情交流以便建立良好的社交关系。在应酬语中人们谈话的真正兴趣已不在话题本身，因而从这个层面上来讲词语已经失去其内在意义成为冗余。

感情词：感情词是常见的冗余现象。比如一些亲密的称呼如：sweet，sugar，honey等。还比如有适当心情极为糟糕时的骂人的话语：pig，swine，villa等。这些词语的冗余仅仅代表了一种强烈的感彩。

冗余现象在英语听说教学中的作用

冗余现象对英语听力教学有巨大的启发和积极作用，在听力课堂上要努力培养学生学会了解冗余现象，分析冗余现象，利用冗余现象从而提高他们接受信息的能力。其作用主要体现在以下三个方面：

英语听力教材的选用。如今大部分的听力教材是经过专门录制的。它经过专人朗读，语速慢，语调清晰，在现实生活中显得不真实。听力教材要选择语流正常真实的语言环境的材料。因为只有让学生接触真实的，冗余程度较大的正常语速和自然的语言材料，这样才能让他们接触到真正的语言。

教学实践证明，经过一年左右的学习，学生有了初步的语言基础后，听力理解的困难主要不在于材料的语速，而在与如何区分主次要信息和冗余信息，在与如何从逻辑上推测新的信息，以及怎么样通过关键词抓住中心思想，猜生词的能力上。如果一直让学生接触处理过的语言材料，那么一旦让他们处于真实的语言环境则会很难适应，然而这远远不是我们听力教学的最终目的。

因此，听力教材的选用应当选择真实语境中的语料，避免使用加工过的语速放慢的听力材料。开始阶段可以选择会话类和故事情节强的听力材料，然后逐渐过渡到描述类，推论类、解释说明类等一步步增加听力材料的难度，扩大听力材料的题材。只有在这样循序渐进的听力训练中，才能消除学生对真实语境的陌生感，才会达到在真实交际过程中自如交际的目的和效果。

一般说来，每一阶段除了有计划地不断进行备考复习之外，还应该进行阶段性的检测。通过检测，了解自己存在的问题，查出自以为没有问题的地方所出现的问题，进行补漏。

一、查板块知识

第一阶段主要对语言文字运用（字音，字形，词语的近义词、多义词，实词与虚词，成语、熟语及新词语，句子的单句、复句与关联词，修改病句，选词与炼句，修辞）；教材必修1～5的阅读；作文等进行梳理复习，看看自己在哪些小块知识上有缺漏。如在错误频率很高的字形一块，从致误原因上去把握：

1.形近致误：修茸（葺）、膏盲（肓）、肆（肄）业、赢（羸）弱、鬼鬼崇崇（祟祟）、如火如茶（荼）……

2.音近致误：反应（映）意见、礼上（尚）往来、手（首）屈一指、再接再励（厉）、纷至踏（沓）来、一愁（筹）莫展……

3.义近致误：略（掠）夺、弱不经（禁）风、遗（贻）笑大方、串（穿）插、哀（唉）声叹气……

4.偏旁同化致误：按（安）排、编缉（辑）、脉膊（搏）、脉胳（络）、沤（呕）心沥血、满脸绉（皱）纹……

在逐个板块的清仓查库中，就能逐一查出问题，便于第二轮板块专题突破时进行修正与提升。那么如何查漏补缺呢？

二、通过周练、月考来检测知识的缺漏点

如果在周练、月考中连续3次或者3次中有2次在同一题型出错，那就说明这块知识有缺漏。将错题进行梳理，看一看是知识技能没有掌握还是由于粗心大意出错，能够尽快修正的就尽快改正，不能一下改正的就要在今后的复习中有意识地去改正。如作文的审题立意是能尽快提升的，在审题时多读读材料，多想一想，一般都能审准题，结构安排也能在较短时间内提升，而语言表达及书写能力就只能一步步做起，不可能在一个阶段就能提升很多。

最重要的是将这些疏漏的内容，或者容易做错的地方，专门用一个错题本集中收集整理。记载进自己的错题集，可以先自己作出准确的订正，请老师批改后，再一次梳理，写明错误的原因，拟订改进甚至杜绝的措施以及日期限制。

高考是选拔性的检测，试题内容往往包括方方面面，而这些知识又不是一下子就能够学好的，所以在第一阶段的复习中应该把基础知识扎扎实实地过手，并在清仓查库中掌握一定的补漏技巧和方法，为第二阶段的专题复习提升奠定坚实基础。如错误频率最高的“诗歌排序”就需要诗词押韵与平仄、对仗等知识。

江中看月作（唐·袁枚）

江风送月海门东，人到江心月正中。

（），一船鸡犬欲腾空。

帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。

如此宵征信奇绝，三更三点水精宫。

A.半树佛花香易散

B.万里鱼龙争照影

C.二月郊行最有情D.三千组练挥银刀

第一步，找出“韵脚”。第二步，按照“1357不管，2468分明”原则将八句诗组成四“联”。第三步，依据“联”的仄起平收规则（对句句尾字为平声字），确定出句和对句的顺序。第四步，律诗只有两联对仗，因此，对仗的两联即为“颔联”或“颈联”。第五步，看诗有几个韵脚，有五个韵脚，也就意味着全诗首句即入韵。第六步，依据诗歌内容，排出顺序，并检验格律，得出答案B。

三、确定阶段性复习的重难点

一、 情趣课堂离不开日常生活

语言需要交往，交往离不开生活。英语教学中，教师要随时联系生活情景，让学生在特定的语言环境中学习和运用英语。比如，商场购物，居家买菜，出游买票，时间、里程计算安排等都是培养学生英语表达能力的生活情境。甚至，我们还可以让学生尝试翻译数学题，用英语去解题，这也会让学生耳目一新，感觉新鲜有趣。这样就把英语与其他学科结合起来，既培养了学生的英语表达能力和思维能力，又使学生感到所学内容很实用也很有趣，学生学习的积极性就可以被调动出来了，学习的效果自然就产生了。

二、 情趣课堂离不开英语歌曲

西方的经典歌曲也好，流行音乐也好，它们大多是旋律优美，歌词精炼。这就不需要老师苦口婆心的说教，也不需要机械枯燥的练习。学唱英文歌曲，让学生在轻松、愉悦、休闲之中，掌握单词、词组、成语、常用句型及相关语法。学唱英语歌时，首先是让学生自己选择歌曲。选择歌曲的时候，第一步选择歌名，但是，相同的歌名，却有不同的歌手，不同的歌词，不同的歌唱风格。我们要求学生就旋律、歌词、格调等方面加以筛选，得票多者为全班学唱歌曲。要求歌曲内容要健康，思想情感要积极向上，最好带有哲理性，能励志。这样就把学习的主动权交给了学生，使学生享受到了“自己的事情自己做主”的尊重感和成功感。接下来是全班学唱、哼唱。在上课之前，或上课之后的前几分钟，运用多媒体播放相关视频材料，歌词同步显示，便于学生加快学习和记忆。然后在会唱的基础上，尝试默写歌词，并总结歌曲中的一些常见和重要的语法现象。最后还要在歌词现有的单词、词组、语法、句法的基础上适当进行一些拓展，掌握相关的语言知识。这样的课堂，情趣和效率能够最大化地融合。

三、 情趣课堂离不开传统文化

中华民族历史悠久，传统文化有着强大的生命力和吸引力。试以中秋节为例。首先老师提问题： Can you guess which festival I like best？ Why？ 在导入课题之后，用一段动画传递中秋节信息： Look！ Whats this？ Its a round cake， like the moon， so we call it “mooncake”. We eat it on Mid?autumn Day. What do you think of when you see the moon？ 这时，学生会说出月饼、嫦娥、团圆等相关信息。接着，让学生借助互联网等工具，展示中秋传说、传统风俗和历史背景等与主题相关的内容。

在教学实施策略上，我以谈话的方式引出中秋节名称，接着多媒体呈现一段英文诗歌要求学生尝试翻译成中文，学生翻译出来后，发现原来就是苏轼的《水调歌头丙辰中秋》，豁然开朗，兴趣盎然。接着，教师设置情景：班里来了一位外国友人，他很想知道中国人是如何过中秋节的，要求学生两人一组展开对话，学生A为外国人，学生B为中国学生。学生A询问学生B以下问题： What day is Mid?autumn Day？ What do you often do during Mid?autumn Day？ What food do you eat on Mid?autumn Day？ What do you think is the most traditional food？ 设置这样的情境，既培养了学生的口头表达能力，也调动了学生的想象力。

四、 情趣课堂离不开文学熏陶

文学理论告诉我们，文学作品具有认识功能、教育功能和审美功能。它还给学生打开了一扇窗，让我们能够了解英美国家的风土人情、历史文化、自然风光、生活习俗等，亲近文学，从中可以得到一种熏陶和享受。英语教师应该充分利用这些优势，调动学生的学习热情。

在教学上，老师应尽量把英语教学与语文教学相结合，与名著教学相结合。比如，我们指导学生课外阅读中文版的The last lesson， 这样学生阅读起英文文章就相对顺畅，少了陌生，多了亲切。在学生读完文章，对内容有初步的了解后，老师可以对学生提出下面一些问题： Who do you like better， little Franz or Hamel？ Why？Whats your feeling after reading this novel？ Can you imagine what Little Franzs life will be like in the future？ 在学生回答过后，接着让学生总结：文中出现了哪些学过的语法和句法，还有哪些没有接触过。

1.根据拼音写汉字或给黑体字注音。

（1）rú（ ）家 （2）老dān（ ）

（3）kè（ ）尽职守 （4）承蜩（ ）

（5）陨（ ）落 （6）折（ ）本

2.下列词语或短语中，没有错别字且黑体字读音全部正确的一项是（ ）

A.教诲（huì） 万不容赦（shè）

敬业乐群 秘决

B.禅师（shán） 亵渎（xiè）

厌恶本业 言行相顾

C.骈进（pián） 强聒不舍（shě）

闲游浪荡 蛀虫

D.解剖（pāo） 佝偻（gōu）

饱食终日 淘神废力

3.请辨析下面两组词语的含义。

【点拨】一些近义词可以从组成词语的不同语素上来区别其词义，如“发奋”与“发愤”，“奋”“愤”不同，奋，是个形声字，形旁是“田”，和鸟有关，本义指鸟振翅飞翔，如“奋飞”；后来引申为振作、鼓动，如“奋斗”，由此可知“发奋”指振作起来。愤，也是形声字，形旁是心，和人的心情有关，指因为不满意而心情激动，如“气愤”，由此可知“发愤”与人的内心有关，指决心努力。

应用理解

4.仿照下面的示例，自选话题，写一段话。句式与示例相同，字数可略有增减。

示例：如果你业务生疏，敬业将使你熟能生巧；如果你能力出众，敬业将引你走向成功；如果你取得成功，敬业将把你推向辉煌。

仿写：__________________________________________

__________________________________________ 。

5.简答题。

（1）作者在开篇为什么要谈“有业”的必要？

_________________________________________________________

_________________________________________________________

（2）文中大量引用古今贤能语言的好处是什么？

_________________________________________________________

_________________________________________________________

（3）作者认为凡职业都有趣味的原因是什么？

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

阅读提高

阅读课文第六段，并回答问题。

6.解释下列黑体的字，并写出一个包含这个字的成语。

（1）一点不旁骛

解释：_____________________成语：_____________________

（2）拣择

解释：_____________________成语：_____________________

（3）因自己的才能、境地

解释：_____________________成语：_____________________

7.写出下面句子的主干。

敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门。

_________________________________________________________

8.填空。

（1）各用四个字概括文中所列举的两件事。

①________________；②________________。

（2）概括本段文字的中心论点_____________________

_____________________ 。（包括标点在内不超过20字）

阅读课外的文章，回答文后各题。

麦子的哲学

傅秀红

记得台湾散文家林清玄写过这样一个故事。上帝有一天心血来潮，来到他所创造的土地上散步，看到麦子结实累累，感到非常开心。一位农夫看到上帝，说：“仁慈的上帝！在这五十年来，我没有一天停止过祈祷，祈祷年年不要有大风雨，不要有冰雹，不要有干旱，不要有虫害，可是不论我怎么祈祷，总不能样样如愿。”上帝回答：“我创造世界，也创造了风雨，创造了干旱，创造了蝗虫与鸟雀，我创造了不能如你所愿的世界。”

农夫突然跪下来，吻着上帝的脚：“全能的主呀！您可不可以明年允诺我的请求，只要一年的时间，不要大风雨，不要烈日干旱，不要有虫害？”上帝说：“好吧，明年不管别人如何，一定如你所愿。”第二年，这位农夫的田地果然结出许多麦穗，因为没有任何狂风暴雨、烈日与灾害，麦穗比平常多了一倍还多，农夫兴奋不已。

可等收成的时候，奇特的事情发生了。农夫的麦穗里竟是瘪瘪的，没有什么籽粒。农夫含着眼泪跪下来，向上帝问道：“仁慈的主，这是怎么一回事，您是不是搞错了什么？”上帝说：“我没有搞错什么，因为你的麦子避开了所有的考验，变得十分无能。对于一粒麦子，努力奋斗是不可避免的。一些风雨是必要的，烈日更是必要的，甚至蝗虫也是必要的，因为他们可以唤醒麦子内在的灵魂。”

人的灵魂也和麦子的灵魂一样，如果没有任何考验，人也只能是一个空壳而已，每一个人，从出生特别是少年以后，就开始面对各种考验，并开始收获——各种考验所带来的宝贵人生特质。如果拒绝来自现实的新一轮考验，实施幻想温煦的常态，那么他从一开始就输给了生活。如果有人看上去信誓旦旦，却患得患失，不肯接受特定现实的不足，甚至逃离生活带来的某些考验，那么他就像不经风雨、不历酷热的麦子，就像不耐冬寒、不受冰雪的草木。

人生的通道，往往是穿越卑微、困境和风雨而产生的。平凡者可以凭借考验、抓住机会，最先觉醒、最先锻炼、最先成熟，然后运用智慧的能力，使自己变得伟大。

（选自《广州日报》2007年10月15日）

9.简要概述文章表达的观点。

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10.细读文章，指出“人生的通道，往往是穿越卑微、困境和风雨而产生的”说的是什么？

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一课一练

《傅雷家书两则》自主检测

一、基础训练

1.给下列黑体字注音。

舐（ ）犊之情 庸（ ）碌

借鉴（ ） 灰烬（ ）

涕泗（ ） 谀（ ）词

扶掖（ ） 枘（ ）凿

2.解释下列词语。

（1）廓然无累：_______________________________________________________________

（2）惊心动魄：_______________________________________________________________

（3）重蹈覆辙：_______________________________________________________________

（4）刻骨铭心：_______________________________________________________________

（5）凭吊：_________________________________________________________

（6）涕泗横流：_______________________________________________________________

（7）扶掖：_________________________________________________________

（8）枘凿：_________________________________________________________

3.下列句子中，黑体成语运用有误的一项是（ ）

A.你如果忘记教训、不知检讨，那么一定会重蹈覆辙，又犯了同样的错误。

B.他做出这件事情没什么大惊小怪的。

C.人都有成功的欲望和梦想，但是，有梦想、有追求、敢冒险也未必就能够成功，成功除了需要以上条件外还需要有自知之明。

D.老教授知识渊博，他的演讲真是信口开河，十分精彩。

二、含英咀华

品味下列句子，写出你的感悟。

1.早预算新年中必可接到你的信，我们都当做等待什么礼物一般地等着。

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2.能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大，传布到地球上每一个角落去，真是多神圣，多光荣的使命！

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三、文意梳理

1.第一则书信是针对傅聪遇到的什么情况写的？

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2.第一则书信中傅雷从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？

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3.第二则信中傅雷说儿子“你能坚强”，这个“坚强”意指什么？

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四、拓展延伸

阅读下文，回答文后各题。

写给千里之外的孩子

傅 雷

1954年1月30日晚

亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去地睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前望的，不愿意回顾的；我们噜里噜苏地抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。

真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，即使我没，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的，我相信我一定会做到不太落伍，不太冬烘（思想迂腐，知识浅陋），不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错。

孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我得到的少。尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学到了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！

你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞地这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物。偶然流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！

1.说说第一段画线句中作者“快乐”和“惆怅”的理由。

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2.父亲在和儿子谈心时讲了许多饱含人生经验的富于哲理的话。哪些话引起你的共鸣和深思？

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3.“我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！”这是一位父亲发自肺腑的话，你向往“父子如朋友”这样的境界吗？读了课文和本文，你能说说这位父亲的特点吗？

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《神州飞雪气象新》

1.示例：写人们走出屋子，迎着风雪玩耍的场景：“怕冷，也不打紧，手伸出窗外，接一片片雪花，看它在手上滴落，融成一汪清亮的水，任手上冰意渐趋浓重。最开心的莫过于孩子们了，手冻得通红，冷似冰，还要赖在雪地里玩，堆雪人打雪仗，过瘾得很。”

2.比喻句：“此时的雪，告别粉末状，坚硬如冰刀……”，拟人句：“落雪之前，要派雪粒打先锋”等。口语，个性化表达如：“堆雪人打雪仗，过瘾得很。”“大雪，江南人是顶喜欢的。”文中有的词语带有幽默因子，诙谐中饱含韵味，如：“总算是下雪了，这个冬天才算是正版”中的“正版”一词，就很耐人品味。类似的还有“讲究派头”等。

3.《沁园春 雪》：词中运用夸张、比喻、拟人等修辞手法，描摹出广袤、雄奇的北国风光图景，赞美祖国的大好河山；运用对比的修辞手法，抒发作者有志书写历史，超越前人的雄心壮志，令人读之精神为之一振。《江南雪》作者不仅描绘出下雪时的具体环境，如“天阴得透着暗红”等，更是抓准了江南雪的特点：“来得急猛”“来时快，去时忽”，使读者对江南雪有了深刻的印象。

《雨的诉说》

一、陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴，这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大水滴，当水滴大到空气托不住的时候，就从云层中落了下来，形成雨，雨降下来，成为地表水或地下水。

二、大自然的雨是不带有任何主观感彩的自然现象，诗词中的雨是被人们刻意营造出来的抒情意象，其中融注了作者特有的感受、体验、情绪和心态，具有了丰富的人生意蕴和审美价值。

三、这些过错主要是人类造成的。人类乱砍滥伐，破坏地表植被；人类的盲目工业化，使环境污染日益严重，温室气体排放量加剧，导致气候异常；水利建设不科学，投资不足，也是洪涝灾害频发的原因之一。因此，雨也是受害者。

四、1.扣住“暴”字写雨，表达了诗人奔放豪迈的情怀。2.全文扣住“喜”字来写雨：第一段从北方的雨难得、无雨则不见晴之可爱两方面体现“喜”。第二段从春雨的可爱、夏雨的价值、秋雨的耐人寻味、冬雨的境界四个方面体现“喜”。

五、略。

第2期参考答案

《九年级上册第一单元检测题》

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