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混龄教育顾名思义就是将不同年龄段不同资质的孩子放在一起进行教育。混龄教育并不是毫无原则的混合，而是通过以大带小，以优带劣的方式，促使孩子们互相学习，互相交流，共同成长，最后达到双向共赢的效果。而同龄教育就是把相同年龄段的孩子编排在一起学习的教育方法，目前我国的大多数学校还是采用同龄教育的模式，也有部分办学理念比较超前的学校在推行混龄教育。

露露和菲菲是邻居，菲菲比露露大一岁，平常他们两家就经常串门，让两个孩子在一起玩，上幼儿园的时候，父母为他们挑选了一个推行混龄教育的幼儿园，她们两人被分在了一个班里，在学校里菲菲会像姐姐一样照顾露露，引导她学习一些日常知识，露露也喜欢跟着菲菲一起玩，自己有了什么好吃的好玩的也都愿意跟菲菲一起分享。

混龄教育可以促使孩子们学会分享，交流，合作等积极的社会行为，为培养孩子的责任感和健康的个性奠定了良好的基础。

一、同龄教育和混龄教育的对比分析

1.认知能力分析

同龄教育中孩子的认知能力几乎都在同一个水平线上，同伴之间的差异不会很大，孩子们之间比较容易有共同的兴趣爱好。不足之处就是双方之间难以有较大的提升。而混龄教育中不同孩子之间的认知差异比较大，孩子们对问题的看法各不相同，这样可以避免思维固化，让认知结果多样化。

2.语言表达能力分析

同龄教育中孩子的语言表达能力也差不多，互相交流起来比较容易。混龄教育中大一些的孩子语言表达能力一般比低龄的孩子要强，两者之间的沟通可能会有一些障碍，但是低龄孩子在模仿学习大龄孩子的过程中进步会比较大，二者之间的差异也会慢慢缩小。

3.情感差异分析

同龄教育中孩子们各方面的能力势均力敌，孩子们可能不太会考虑他人的感受，相互之间更容易产生竞争的心理。而混龄教育中孩子们各自的差异比较大，很难进行同级比较。大龄孩子多半愿意指导低龄孩子学习，并照顾他们的感受，低龄孩子也喜欢向大龄孩子学习，各自都能取得进步。

同龄教育与混龄教育各有利弊，同龄教育有助于老师的教学安排和管理。混龄教育更侧重于因材施教，尊重孩子的差异化，有利于孩子各方面潜能的开发，提高孩子的社会生活能力。

二、混龄教育对孩子的这些好处，很现实

1.混龄教育能让孩子学习的速度加倍

混龄教育里不同年龄的孩子在一起，相互之间的认知差异比较大，对事物的理解各不相同，这样可以打破思维的局限性。孩子们在相互学习的过程中往往能够碰撞出各种知识的火花，让学习的效果能够获得多方面的提升。

2.混龄教育让孩子更加懂得换位思考

混龄教育让孩子不再只是扮演固定的角色，而是可以同时进行各种角色互换，比如牛牛在家里是小弟弟，比他大的哥哥姐姐都要让着他，而在学校里还有比他更小的弟弟妹妹，他就担负起了做哥哥的角色，他也会学着去关心照顾别人。同时他也会模仿一些比他大的孩子的行为习惯，使各方面能力都得到了全面的提升。

3.混龄教育有助于培养孩子的自信心

晨晨乐高班的同学年龄差异比较大，晨晨喜欢思考，动手能力也很强，每次课堂作业他都是第一个完成。然后他会帮助老师指导其它的同学学习，老师经常夸奖他，同学们也都很喜欢他，晨晨在这样的学习氛围中逐渐建立起了自信心，也更加愿意帮助别人。

混龄教育中年龄大的孩子往往各方面的认知能力和动手能力都比较强，这样他们在学习过程中更加容易建立起自信，而年龄小的孩子在模仿大孩子的过程中，学习的速度也会加快，同时孩子在角色互换的过程中懂得了与他人的合作交流，促进了人际关系的发展。

三、混龄教育也有利有弊，父母需酌情选择

1.混龄教育中年纪大的孩子可能会欺负年龄小的

佳佳是单亲家庭的孩子，性格比较叛逆，由于他上学时间比较晚，他比同班同学都要大很多，他经常指使别人帮他干活，别人如果不听，他就会打骂别人，即使老师批评他，他也不改正。

由于家庭教育的不同，孩子们本身的品德素质也是参差不齐的。有些孩子性格比较偏激，他们可能不一定会帮助别人，还会搞破坏，或者欺负比自己小的孩子。

2.年纪小的孩子可能会影响年纪大的孩子

为了提高妙妙的表达能力，妈妈给他报了一个口才训练班，这个班是大小孩子混合一起上课的。妙妙上课的时候注意力不集中，经常在课堂上跑来跑去影响他人学习，有时候别人在台上讲故事，他还会发出各种奇怪的声音来捣乱。

年龄小的孩子普遍专注力和动手能力都要差些，如果跟大龄的孩子一起学习，可能会干扰到别人。

3.混龄教育中学生的学习进度难以把控

混龄教育中由于孩子的学习能力参差不齐，每个孩子的差异化比较大，会使老师的教学难度变大，孩子们的教学进度难以把控，如果按照大龄孩子的接受能力来教学，低龄孩子可能会跟不上，如果要照顾低龄孩子的接受程度，大龄孩子的学习欲望可能得不到满足。

同龄教育和混龄教育各自都有不同的优缺点。总体来说，混龄教育更能激发孩子的潜能，促进孩子各方面能力的提升，但是由于混龄教育对学校的师资要求比较高，同时也需要家长的积极配合，所以推行起来有一定的难度。

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