著名心理学家李玫瑾教授曾经在演讲中，提过自己遇到的一件趣事。

有一回她刚上电梯，看到一个小男孩进门就对她喊：

“ 奶奶，你还没按去哪层呢！ ”

她冲孩子笑笑说：“谢谢你，奶奶知道了。”

李玫瑾教授说，从这一句话，就能知道这个小男孩不光是妈妈在带，家里爸爸、爷爷奶奶或者姥姥姥爷一定有参与育儿。

因为这个孩子话多而且不认生，说明平时他身边一定有很多人，经常跟他说话。话多的孩子，多数都是这种情况。

相反，那些始终低着头，不爱说话的孩子，大多数是因为语言输入的不够，所以，表达不出来。

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“说”的好处远超你的想象

麻省理工学院曾发布过一则研究报告，报告中提到：

“ 在同龄人中，爱说话的孩子比不爱说话的孩子智商高出不少。”

这项研究成果一经发布，就引起了激烈讨论。

不少佛系父母认为孩子话多话少都是他们的天性，早说晚说、说多说少都应该顺其自然。

事实上，孩子的语言能力不仅关乎他们的自我表达，孩子未来的人际交往能力、逻辑思维和书面写作能力也会受到影响。

“大脑中的布洛卡区和韦尼克区，分别负责组织和理解语言。在学习和使用语言的过程中，大脑中相应的区域也会被激活。”

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语言表达的能力，是不断训练的结果

细心观察，国外学校其实非常重视 演讲、辩论这些语言表达的锻炼，很多西方学校采取的教学形式都是 讨论模式，学生参与性很强，无形中锻炼了孩子独立思考的能力。

而且，几乎所有学校都有辩论队，还有各种选举，从 小就锻炼孩子表达自己的观点。

相反，我们孩子这样的锻炼机会比较少，除了幼儿时期有些小主持人班、口才班，进入小学以后往往就一直在刷题，很少有当众表达、演讲的机会。

孩子经常见了生人不敢讲话？在学校不敢向老师提问？说话思维混乱逻辑不清，总是答非所问？

表达吃力的孩子，其实挺“吃亏”的，词不达意时很难表达自己的需求。还有些孩子，干脆选择了沉默，久而久之成了孩子群里的“小透明”， 毫无存在感，自信心也很难建立。

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21世纪最缺什么人才—会讲“故事”的人

随着语言表达能力重要性的日益增强，它已成为孩子语文学习的重要培养目标之一。去年相关文件中也提到：

• 统编小学语文教材专设 “ 口语交际 ”栏 目，提升学生的表达能力和交际能力。
• 八、九年级教科书以口语交际专题和活动探究单元的形式，对 即席讲话、辩论、演讲 等常见的口语交际类别进行分项训练，以提高学生的口语表达能力。

然而，如果单靠家长自己培养，这真的是个艰难的大工程。

首先，在输入上，相关物料到底要准备哪些？如何做到成体系，循序渐进，并且不失趣味，让孩子能理解，乐意学？

其次，在输出上，又该怎么操作？设置哪些场景来锻炼孩子的表达能力？

这一个接一个的难题摆在面前， 专业的事还是得让专业的人。

于是，我开始考察市面上各种关于口才表达的课程，什么辩论班，写作班，故事班，阅读班……基本都了解了个遍。

直到前段时间，接触到豌豆集团旗下的【口才与表达课】，这才感觉眼前一亮。

说几个我觉得特别不错的亮点：

1、它是真正的思维口才与表达课。不同于市面上背文章、学表演的伪口才班，豌豆口才的侧重点是逻辑、内容、观点，是更内核的东西。

2、小班直播，每个孩子都有开口的机会。针对性的引导孩子把“输入”转化为“输出”，层层递进体系化教学。

3、用科学的方法帮助孩子输出。利用思维导图拆解、描述、分析场景，让孩子逻辑清晰的去拓展

这不正是我们想找的课吗？！

还 是那句老话： 试听又不要钱，这是了解一门课最高效的方法，也能快速看到娃还欠缺什么。

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