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李玫瑾教授:话多和话少的孩子,长大后差距竟然这么大?

   日期:2024-11-24     作者:caijiyuan    caijiyuan   评论:0    移动:http://sicmodule.glev.cn/mobile/news/10541.html
核心提示:著名心理学家李玫瑾教授曾经在演讲中,提过自己遇到的一件趣事。 有一回她刚上电梯,看到一个小男孩进门就对她喊: “ 奶奶,你

著名心理学家李玫瑾教授曾经在演讲中,提过自己遇到的一件趣事。

李玫瑾教授:话多和话少的孩子,长大后差距竟然这么大?

有一回她刚上电梯,看到一个小男孩进门就对她喊:

“ 奶奶,你还没按去哪层呢! ”

她冲孩子笑笑说:“谢谢你,奶奶知道了。”

李玫瑾教授说,从这一句话,就能知道这个小男孩不光是妈妈在带,家里爸爸、爷爷奶奶或者姥姥姥爷一定有参与育儿。

因为这个孩子话多而且不认生,说明平时他身边一定有很多人,经常跟他说话。话多的孩子,多数都是这种情况。

相反,那些始终低着头,不爱说话的孩子,大多数是因为语言输入的不够,所以,表达不出来

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“说”的好处远超你的想象

麻省理工学院曾发布过一则研究报告,报告中提到:

在同龄人中,爱说话的孩子比不爱说话的孩子智商高出不少。

这项研究成果一经发布,就引起了激烈讨论。

不少佛系父母认为孩子话多话少都是他们的天性,早说晚说、说多说少都应该顺其自然。

事实上,孩子的语言能力不仅关乎他们的自我表达,孩子未来的人际交往能力、逻辑思维和书面写作能力也会受到影响

“大脑中的布洛卡区和韦尼克区,分别负责组织和理解语言。在学习和使用语言的过程中,大脑中相应的区域也会被激活。”

02

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语言表达的能力,是不断训练的结果

细心观察,国外学校其实非常重视 演讲、辩论这些语言表达的锻炼,很多西方学校采取的教学形式都是 讨论模式,学生参与性很强,无形中锻炼了孩子独立思考的能力。

而且,几乎所有学校都有辩论队,还有各种选举,从 小就锻炼孩子表达自己的观点

相反,我们孩子这样的锻炼机会比较少,除了幼儿时期有些小主持人班、口才班,进入小学以后往往就一直在刷题,很少有当众表达、演讲的机会。

孩子经常见了生人不敢讲话?在学校不敢向老师提问?说话思维混乱逻辑不清,总是答非所问?

表达吃力的孩子,其实挺“吃亏”的词不达意时很难表达自己的需求。还有些孩子,干脆选择了沉默,久而久之成了孩子群里的“小透明”, 毫无存在感,自信心也很难建立。

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21世纪最缺什么人才—会讲“故事”的人

随着语言表达能力重要性的日益增强它已成为孩子语文学习的重要培养目标之一。去年相关文件中也提到:

  • 统编小学语文教材专设 “ 口语交际 ”栏 目,提升学生的表达能力和交际能力。
  • 八、九年级教科书以口语交际专题和活动探究单元的形式,对 即席讲话、辩论、演讲 等常见的口语交际类别进行分项训练,以提高学生的口语表达能力。

然而,如果单靠家长自己培养,这真的是个艰难的大工程。

首先,在输入上,相关物料到底要准备哪些?如何做到成体系,循序渐进,并且不失趣味,让孩子能理解,乐意学?

其次,在输出上,又该怎么操作?设置哪些场景来锻炼孩子的表达能力?

这一个接一个的难题摆在面前, 专业的事还是得让专业的人

于是,我开始考察市面上各种关于口才表达的课程,什么辩论班,写作班,故事班,阅读班……基本都了解了个遍。

直到前段时间,接触到豌豆集团旗下的【口才与表达课】,这才感觉眼前一亮。

说几个我觉得特别不错的亮点

1、它是真正的思维口才与表达课。不同于市面上背文章、学表演的伪口才班,豌豆口才的侧重点是逻辑、内容、观点,是更内核的东西

2、小班直播,每个孩子都有开口的机会。针对性的引导孩子把“输入”转化为“输出”,层层递进体系化教学。

3、用科学的方法帮助孩子输出。利用思维导图拆解、描述、分析场景,让孩子逻辑清晰的去拓展

这不正是我们想找的课吗?!

还 是那句老话: 试听又不要钱,这是了解一门课最高效的方法,也能快速看到娃还欠缺什么。

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0元体验一节小班直播课

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