探究如何让民办高中的英语早读书声琅琅
广西希望高中 汤海生
摘要：英语是应用性语言，必须在于说和读。早读课,是英语学习的重要环节。然而，就目前而言,民办高中的很多早读课效果不理想。本文将从认识早读课的意义、明确早读课的读书范围、体会早读课的乐趣等方面,就如何让学生在早读课开口读书，让早读书声琅琅作了初步的分析和探讨。
关键词：民办高中 英语早读 书声琅琅
一、民办高中英语早读的现实
民办高中，由于没有好的学生生源，许多学生的学习基础不理想，许多孩子的学习习惯不好，学习积极性不够，学习目标不明确。导致动力不足，早读课又在早上，一般是早上的6点50分左右到7点30分左右。这是孩子比较容易困的阶段。另外，英语，对于很多孩子来说，一般不怎么敢开口读书，担心错误，或者不会，不知道如何读。早读和试卷和其它的书面考试比较，不容易看到成绩，和不容易看到成就感。没有动力去读。所以，民办高中的英语早读，读书声小，甚至没有声音，学生容易犯困，容易趴桌子睡觉，一片死气沉沉。
二、如何让民办高中英语早读书声琅琅
1、让学生明确早读大声读书的好处和意义
(1)有利于开发右脑
读书时，如果大声读出来，不但可以加深印象，还可以培养胆量哦。现在很多孩子不管是读语文还是读英语都习惯哑巴读法，就是用心读、不出声。你是如何教育自己孩子大声朗读的呢？其实让孩子大声读出来很有好处！因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于孩子形象思维能力的自我培养。
在诵读过程中，把文字变成了声音，并且伴之以节奏、韵律、形象、情感，使人进入了一种美的艺术体验，这就很好地开发和训练了右脑。据专家研究发现α波（8～13赫兹）被称为放松波。α波频率较慢，在这种状态下会产生快乐感、幸福感、深沉的放松、直觉地涌现出创意等。科学家发现，脑波的节奏越缓慢，知觉上时间也会缓慢进行。现代医学已经证明，使用右脑时涌现出大量的α波，这恰恰开启和使用了右脑。
(2) 能改变孩子的性格
性格内向者往往发出的声音也很小，如果孩子都能坚持大声读课文及其他文章、书籍，很容易使孩子爱讲话，性格也就随之而变。内向的人大多都是不会、不想和不善于使用语言的人，当一个人能够肌肉放松、铿锵有力、抑扬顿挫、情感饱满地诵读时，也就是能把自己的勇气、力量、感情、理解读出来时，他就变得外向了。
(3)有利于改变自卑
大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。诵读可以激发激情提升自信心，反复诵读可以增加孩子的胆量，使孩子变得大气、大方、大样。特别是在集体诵读时可以相互壮胆，进而产生诵读的热情和激情。
(4)让脑神经兴奋
这本身就能刺激孩子深入理解文章、书籍， 人在诵读时口腔、肌肉、舌头、气流等的运动可以激活大脑多个区域的活动（特别是额叶、颞叶和顶叶）。在诵读时还可以使大脑皮质的抑制和兴奋达到平衡，血流量及神经功能的调节处于良好的状态。坚持诵读，大脑就会变得灵敏好用，记忆力、注意力等学习能力就能得到提高。
(5)有利于记忆材料
经常地大量诵读，可以帮助我们打开大脑表层到深层的记忆回路，记忆品质因而得到改善。深层记忆回路是和右脑联系在一起的，这个回路一旦打开就和右脑的记忆回路连接起来，生成一种优质“记忆”，甚至可以做到“过目不忘”。
(6)形成感知能力
研究发现，人的右脑贮存了500万年的信息，并且人有一种本能的感知能力。反复诵读能够激活人的感知能力，并能和右脑中贮存的信息形成共鸣，得到一种特有的生命体验和感受，并从中获得能量，进而把这些宝贵的感知浓缩和储存起来。随着年龄的增长，岁月的发展，就会得到进一步的理解和领悟，从而影响和提高自己的生命品质。
(7)再现诗性美
每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。所以，我们有话剧、歌曲、朗诵、演讲、讲座、音频、广播等等，很多的文艺文字表达形式，字正腔圆，在声情并茂中融为人们的思想灵魂，凝聚起精神力量。
(8)增进脑呼吸
诵读在某种意义上和唱歌有相同之处，它的运动原理是通过腹式呼吸带动人体各肌肉组织运动，同时锻炼呼吸道和腹部，进而增进大脑呼吸。人在发声时可以增加呼吸量，吸入大量的氧气，提高血氧饱和度，促进新陈代谢。据专家统计成人呼吸吸入300毫升空气，在诵读和唱歌时可以增加7至10倍。
(9)提高写作能力
大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。 朗读好处多， 诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到；文章的起、承、转、合，只有在诵读中才能深刻地体会到。
通过让学生理解大声朗读的好处，学生会更加向往大声朗诵读书。
2、管理好英语早读的措施
(1)明确英语早读的基本要求
在学期初，向全班同学讲清楚你的早读课基本要求，要开口读书，要校园呈现一片书声朗朗最美风景！一年之计在于春，一日之计在于晨。一天的学习从早读课开始！我提出探索“有效早读课堂”——提高教学质量，从抓早读开始！严抓早读课堂质量，目前已初步形成良好的早读课模式：A、老师提前明确早读内容与要求，将其写在黑板上；B、晨读形式多样化，齐读与个人读相结合，以竞争激励的形式不断激发学生兴趣、提高早读质量；C、读写结合，使同学们、老师们每课一得、每课一思。只要同学们大声读书，早读课会书声琅琅！
(2) 老师认真大声教读
由于有些学生不主动读英语，主要是不会读，那么老师先教会学生读，让学生跟着读，反复读4-5次，学生会读了，自然会更加勇敢和主动去读。读的时候还有告诉学生要拿笔，画出音节，同时记忆。养成高效的学习方式。
(3)让学生站立大声读
由于早读时间比较容易困，让学生站立读书，首先，学生会不容易伏桌子，那就不容易睡觉。另外，站立读书，同学们会多有劲！学生的精神状态看起来会很精神，很饱满。另外，拍照相片，让学生们有被监督的感觉。形成认真严肃的读书氛围。
(4)读写结合，早读检测。
组织学生有效晨读，让书声朗朗飘校园。在于每个早读都有读书任务。学生有了任务，就会有目的和压力去读。有了布置，例如，可以是先让学生背诵某个单元的单词，给10分钟背诵，然后就给学生默写整个单元单词，或说是听写单词，对于不过关的，要重新默写。也可以让学生背诵某段话，或范文。给学生20分背诵，然后给10分钟学生去默写所背诵的内容。
(5)老师和学生一起大声背诵
写明了早读任务在教室黑板，让学生跟读，齐读，尤其是齐读，学生都会读得不错，但一旦让学生自己读之后，学生会懒惰起来，声音也会小，主要是读了一段时间后会累，另外学生自己读会没有那么大胆读。所以，这个时候，科任老师最好和学生一起背诵，并且老师应该走到学生们中间去，一可以检查督促学生大声读，二可以通过自己认真大声背诵，让学生感受到潜移默化的影响。老师能够自己背诵，那就是给学生们树立了很好的榜样，学生看到老师能大声背诵，学生们也会将效仿。
(6)将学生们站立读书和好的默写等照片分享和投影给孩子们。
让学生们自己看看自己认真站立大声读书的照片，同学们会感受到原来自己认真大声读书是如此的好。特别是他们的默写和背诵被表扬时，他们被肯定时，进而更加有热情去读书，感受到读书的乐趣。形成良性读英语的好循环。
(7) 细化早读时间。例如7:00到7:05齐读Unit1的单词，7:05到7:10读Unit1的第一段3遍，7:10-7:20自由背诵第一段，7:20到7:30默写，或者老师抽查背诵，一个个点名背诵。这样，同样是30分钟早读，细化时间，学生们可以既学了单词，也读了课文，既背诵了文章，也默写出来。如果不细化时间，30分钟，有些学生可能只学到了单词，有些学生可能还在伏桌子。什么都没有学到。所有只有细化时间，这样英语早读才能更加有效果。
(8)举行英语朗诵比赛
同时为提高学生学习英语的兴趣，提高学生背单词的能力，从而为提高英语成绩打下扎实的基础，可以在早读课举行了英语单词默写或英语朗诵比赛。在比赛前两周开始，孩子们会在早读课期间早早地来到教室里主动积极地背诵起四字词语和英语单词了。孩子们声音响亮，节奏整齐，热情高涨地诵读。
通过这些，让高中学生了解大声读英语的意义和如何做到大声朗读英语的措施，学生大声读英语的风气正在形成，学生没有伏桌子，没有无所事事，而是每个人都在努力实现黑板上的早读英语任务和目标。“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。相信，学生们定会大声朗诵，将琅琅书声继续传诵。
参考文献
1. 中国网教育频道 201712/25 7:00
附 学生们站立读书和默写的图片