“禁止学校、教师公开学生的考试成绩和排名”。
6月1日，新修订的《..未成年人保护法》《..预防未成年人犯罪法》正式实施。
同日，为配合、细化上述两法的实施，教育部第一次就未成年人保护专门制定的《未成年人学校保护规定》（以下简称“规定”），也经教育部部长陈宝生签字发布，将于9月1日正式实施。
一时“禁止学校、教师公开学生的考试成绩和排名”成为热搜中最为抢眼的内容之一。
一日里，公布“两法一规”，并且选定“六一”这个孩子们的重大节日发布，可谓意义非凡。
作为教书育人、与“两法一规”关系最为密切的教师，我们“对未成年人的保护”应须格外上心、遵法守规、小心而为才是。
面对这样的规定，多年已习惯于公开学生成绩和排名的老师，特别是一些拼命“内卷”、缺少“佛系”的老师，也许有百般不适，百般不解，百般不能。
但审时度势、与时俱进、识时务者为俊杰，在公开学生成绩和排名上，少些“内卷”，多些“躺平”，不任意任性而为，踩踏法规红线，真的大有必要。
其实，细思慢想，不公布学生成绩和排名，未尝对我们老师自己不是一件好事。
直面现实，学生成绩于每一位一线老师来说，真的太重要。
因为排名站队、面子地位、绩效奖金、评优晋级、领导青睐、同事膜拜、家长喝彩、社会声誉等等，一切的一切，都要凭分数来说话。
考得好，免不了情不自禁的欣喜，考差了，总少不了几分恼怒与牢骚，这些都是人之常情，情所当然，无可厚非。
但是，作为一个识大体度时势有理智的教师，有些事可为，有些事真的不可为。
凭一腔热血，非得要把学生成绩在班级口诵几遍；非得要耗费心血、不厌其烦地精确到小数点后几位，排名、划等比个高低；
还要再造一榜，张贴教室、发送群里，公之于众，才解对那些“不想学习的”心头之恨。
用勤奋与辛苦为自己掘“坑”，把“危险”的导火索，埋进那些脆弱的学生心里。
特别是面对学校公开班级排名的“挫败”，更需要理智控制，切不能把“输了”的怒气或情绪迁怒发泄到那些排名在尾巴上的学生身上，弄不好，就会在自觉与不自觉中给自己酿一壶苦酒，或招来一份横祸。
应保持一颗平常心，坦然面对，因为每次考试成绩已成既定事实，优秀也罢，不理想也罢，怎样公布排名都已经无法改变。
要用平常之心看待孩子，每一次考试都是孩子成长过程中的一个历练；要用平常之心看待自己，这只是漫漫从教路上平平常常的一回，如潮涨潮落一样，谁都难免有低谷的时候。
大千世界，人性多元，在这多元的社会，有些事我们太过勤奋，太过作为，未必是件好事。面对“分数”就是这样，来一个“躺平”未尝不是一件身心舒畅的好事。
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《规定》明确指出：为保护学生隐私和自尊心，减少攀比、避免歧视，缓解应试压力，禁止公开学生的考试成绩和排名。
当今社会的有些孩子禁受不了一点挫折，脆弱得如瓷瓶一样，一碰就碎。这是事实，我们无力一时改变。
一些花样年华的生命，在“呵护”中稍加不慎就凋谢，让父母痛不欲生，让我们伤心不已，也让世人扼腕叹息。
这样的悲剧，只要我们热搜一下，似乎比比皆是。
仅就今年新年的第一天，元旦佳节，安徽“13岁女生，因考试成绩排名第一，遭老师质疑作弊后溺亡”一事，又一次地引发社会关注。
当地教育局已与家属达成协议，共补偿金额60万元。
这些惨痛的教训，都活生生地发生在我们面前，如一面面镜子照着我们。
据《中国自杀儿童报告》数据显示，儿童自杀的原因大都是家庭矛盾、师生冲突、学业压力和同学欺凌。
但家庭矛盾也好，师生冲突也好，同学欺凌也好，究其深层原因，大多与孩子的“分数”有关，与学校、老师公开的成绩与排名有关。
“分，分，学生的命根”。
在“分”已成孩子敏感的东西时，在孩子，因为“分”，一次考试没有考好，或没达到目标，就公开“示众”，或如上文那样遭到质疑，就去自杀的时候，我们老师真的应该多加几分宽容，少一些苛求。
尽管“分”对我们老师很重要，因为“分”，我们会可能少获得一项荣誉，会影响一年的绩效，会少了一些奖金，会慢了晋级的步伐。但是，与因“分”所致“生命”凋谢所承担的责任及谴责、良心相比，那是不是“泰山与鸿毛”？
上文那个凄惨的数字，60万，是一个孩子用鲜活的生命换取。
?同时，60万，对于某些普通老师来说，也许是：三尺讲台，十年坚守，也难拥有！
老师，为了生命，一个考分，有何苛求，善待孩子，也就善待了自己。
《规定》说：“禁止学校、教师公开学生的考试成绩和排名；但是要求学校采取措施，便利家长知道学生的成绩等学业信息。”
可是，在过去，在很多时候，我们有些老师面对学生成绩，特别是差生，不是采取“有效的措施”告诉家长，而是采用简单直截的办法，调请家长、打质问电话、传分数纸条、发排名信息、写差讽评语等。
给家长手中递棍子，让家长惩罚孩子，以为这是“借力发威”“于我没事”，但其实一旦出事，也脱不了干系，至少要受到道德与良心的谴责。
我们常见，当孩子成绩理想时，家长和孩子都会比较高兴，一家人其乐融融。
但当孩子的成绩不理想或没有达到预期目标时，很多家长就会比较急躁，会批评责骂甚至是毒打孩子。
好教师在之前的这篇文章里也提到过一个案例：禁止教师公布学生成绩排名？退休老教师有话说！
“五个指头有长短”，造物主真是奥妙，竟这么有哲理地告诉我们，世上万事万物都有不同与差异。
学生有优差，有聪颖与愚笨，有灵光与呆板，有敏捷与迟顿，自然学习成绩就存在差异。
因此，对待那些后进生，那些通过努力怎么也考不好的学生，甚至那些在艰难环境中还能坚持上学读书的留守儿童，我们应当多份理解、呵护与尊重。
我们不应是对“分”的苛求，而是面对那些成绩不好的学生，我们需要帮助他们做好分析，去挖掘他们的闪光点，扬起希望的风帆。
其实每个孩子都有自己独特的天赋，身为人师的我们要尽全力，用一颗爱心去观察，去寻找。
发现他们的闪光点，摒弃我们的偏见，只要我们放下“分数”这把量尺，就会发现每个孩子都那么的独特，都那么的可爱。
苏霍姆林斯基说的好：
“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
公开考试成绩与排名，让一些后进生没了隐私和自尊，受到歧视，压力山大，这是不是如苏霍姆林斯基说的“内在的力量”在消失呢？
亲爱的老师，放下“公开”，让大树长成更好的大树，让小草长成更好的小草吧！
尽管《规定》在9月1日才正式实施，但我们真的有必要提前规划和尝试。
本学年期末考试不到一个月就要来到，分数揭晓后，暑假随之而到。
我们大可不必像以往那样忙着公布学生的成绩。
我们有必要帮助那些后进生制订好补习计划，尽管我们有责任教育督促孩子完成假期作业与活动。
但是，老师，别犯傻，面对“两法一规”，我们大可不必拿着学生的考试成绩与排名，再去做一些“公开”的事。
面对“成绩与排名”，“躺平”为好，只说该说的话，布置该布置的作业，安排该安排的活动，让孩子过个愉快的暑假，也让自己过得安心、舒心、轻松、快乐！
但在这个规定之后，更希望相关部门尽快拿出可以落地的措施，能够就在不公开学生成绩前提下，采取何种措施能便利地让家长知道学生的成绩等学业信息。
毕竟，光只是规定，还远远不够。
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